دحيحة مصر
دحيحة مصر
الرئيسية
الدورات
المعلمين
المكتبة
الاختبارات
المزيد
من نحن
اتصل بنا
سياسة استرداد الأموال
دخول
حساب جديد
اختبار شامل للصف الثالث الثانوي على نمط اختبار آخر العام
اللغة العربية
00:00
1
(القراءة المعلوماتية ) اقرأ ثم أجب : قال الدكتور (محمد لطفي ) : " لقد ثبت علميا وطبيًا مدى ضرر التدخين بالنفس والمال ، ولقد جعلهما الله وديعتين عند كل إنسان وأمره بصيانتهما ، وحفظهما مما يعرضهما للخطر والخلل ، والتدخين له أشد الخطر على الإنسان من ناحية : إنه إعياء للبدن ، وتدهور للصحة ، وإذهاب للمال وإهداره له . وهنا يجب أن نعمل العقل في حديث الرسول "صلى الله عليه وسلم" ، الذي يقول فيه :" لن تزول قدما عبد يوم القيامة ، حتى يسأل عن أربع : عن عمره فيما أفناه ، وعن جسده فيما أبلاه ، وعن علمه ماذا عمل فيه ، وعن ماله من أين اكتسبه وفيما أنفقه .." والتدخين يؤدي بدوره الى انحدار المدخن الى تناول المخدرات التي لها تأثير مباشر على جهاز المناعة في الإنسان ، ويسهل الطريق للإصابة بفيروس "الإيدز" إذا حدثت العدوى له أو بغيره من الفيروسات التي تصيب الجهاز المناعي ". 1ـ ما المقصود ب (وديعتين) في ضوء فهمك للفقرة الأولى ؟
1 درجات
أ ـ أمانتين .
ب ـ درتين.
ج ـ فائدتين.
د ـ جوهرتين.
2
2ـ . توقع في ضوء فهمك لمجمل الموضوع أثر انتشار التدخين على المجتمع.
2 درجات
أ ـ يؤدي لزيادة الدخل القومي بسبب زيادة إنتاج الشركات المنتجة للدخان.
ب ـ يزيد الرغبة في خوض الشباب لتجريب هذه العادة .
ج ـ يرفع معدلات الإصابة بالأمراض المختلفة ويهدر نسبة كبيرة من مصادر الدخل بلا فائدة ترجى .
د ـ يؤدي لقلة المشكلات الاجتماعية لما يشعر المدخن من راحة نفسية واستقرار داخلي .
3
3 ـ استنتج من خلال فهمك للفقرة الثانية موقف الإنسان العاقل من القرآن الكريم والأحاديث النبوية الشريفة .
1 درجات
أ ـ يطالعها لمجرد الثقافة والمعرفة.
ب ـ يُعْمِل العقل فيها ويتدبرها.
ج ـ يقوم بحفظها وتحفيظها للآخرين.
د ـ يُعلمها الناس دون العمل بها .
4
4ـ هات من الموضوع ما يدل على الأثر السلبي للتدخين على الإنسان صحيًا.
2 درجات
أ ـ والتدخين له أشد الخطر على الإنسان من ناحية إنه إذهاب للمال وإهدار له.
ب ـ ولقد جعلهما الله وديعتين عند كل انسان.
ج ـ والتدخين يؤدي بدوره إلى انحدار المدخن إلى تناول المخدرات التي لها تأثير مباشر على جهاز المناعة.
د ـ لن تزول قدم عبد يوم القيامة حتى يسأل عن أربع عن عمره فيما أفناه.
5
5 ـ استنتج علاقة جملة " عن عمره فيما أفناه وعن جسده فيما أبلاه" في الحديث الشريف بما قبلها .
1 درجات
أ ـ تعليل.
ب ـ نتيجة.
ج ـ تفصيل بعد إجمال.
د ـ توضيح.
محتوى للمسجلين فقط
6
6 ـ استنتج دلالة قول الكاتب في الفقرة الأخيرة : ( تناول المخدرات التي لها تأثير مباشر على جهاز المناعة ) .
2 درجات
أ ـ بيان مدى ضعف جهاز المناعة عند الإنسان .
ب ـ بيان شدة خطر المخدرات لتأثيرها المضر على جهاز هام من أجهزة جسم الإنسان .
ج ـ بيان تنوع المخاطر وتعددها .
د ـ بيان مدى ضعف تأثير المخدرات على جهاز المناعة .
محتوى للمسجلين فقط
7
(القراءة الأدبية) اقرأ ثم أجب: قال أحمد أمين في كتابه «حياتي»: ما أنا إلا نتيجة حتميّة لكلِّ ما مرَّ عليَّ وعلى آبائي من أحداث؛ فكلُّ ما يلقاه الإنسان من يوم ولادته وأثناء حياته يستقرُّ في قرارة نفسه، سواء في ذلك ما ذكر وما نسي، وما لَذَّ وما آلَمَ؛ فأحداث السرور والألم تتعاقب عليه، فتتراكم وتتجمَّع، ثم يكون هذا المزيج أساسًا لكلِّ ما يصدُر عن الإنسان من أعمال نبيلة وخسيسة، وكلُّ ذلك أيضًا هو السبب في أن يصير الرجل عظيمًا أو حقيرًا. نظر مرَّةً إلى رأسي أستاذ جامعي في علم الجغرافيا وحدَّق فيه ثم قال: هل أنت مصري صميم؟ قلت: فيما أعتقد، ولِمَ هذا السؤال؟ قال: إن رأسك - كما يدلُّ عليه علم السُّلالات - رأس كُردي. ولست أعلم من أين أتتني هذه الكردية؛ فأسرة أبي من البحيرة، أسرة فلاحة مصرية، ومع هذا فمديرية البحيرة على الخصوص مأوى المهاجرين من الأقطار الأخرى؛ فقد يكون جدي الأعلى - كما يقول الأستاذ - كرديًّا أو سوريّا أو حجازيّا أو غير ذلك، ولكن على العموم كان المهاجرون من آبائي ديمقراطيين من أفراد الشعب، لا يُؤبَه بهم ولا بتاريخهم، ولكن لعلَّ مما يؤيِّد كلام الأستاذ أني أشعر بأني غريب في أخلاقي وفي وَسَطي. وهذه الأسرة كانت كسائر الفلاحين تعيش على الزرع، وحدَّثني أبي أنهم كانوا يملكون في بلدهم نحو اثني عشر فدَّانًا، ولكن توالى عليهم ظلم «السُّخْرَة» وظلم تحصيل الضرائب فهجروها، ونزل عمي وأبي في حيِّ المنشية (في قسم الخليفة)؛ حيث لا قريب ولا مأوى، وهو من أكثر أحياء القاهرة عددًا وأقلِّها مالًا وأسوءها حالًا، يسكنها العمال والصُّنَّاع والباعة الجوَّالون، وكثير من الطبقة الوسطى، وقليل من العليا، ولم تمسَّه المدنية الحديثة إلا مسًّا خفيفًا. سكن الشريدان في بيت صغير في حارة متواضعة في حيِّ المنشية، وعاشَا على القليل مما ادَّخرا، ولا بدَّ أن يكونا قد لقيَا كثيرًا من البؤس والعَنَت في أيامهما الأولى، ولكن سرعان ما شقَّ الأخ الكبير طريقه في الحياة فكان صانعًا كسوبًا، وكان أكبر الظنِّ يأخذ أخاه الأصغر معه «وهو أبي» ليكون صانعًا بجانبه. 7ـ تعددت الأسباب التي جعلت الكاتب يظنُّ أنه ينحدر من أصول غير مصرية، فأيٌّ ممَّا يأتي ليس منها؟
1 درجات
أ ـ اشتهار محافظة البحيرة بكثرة المهاجرين.
ب ـ شعور الكاتب بالغرابة في أخلاقه وفي معاملاته مع أصحابه.
ج ـ شكل الرأس طبقًا لعلم السُّلالات.
د ـ أنَّ أسرته كانت ثرية وتمتلك نحو اثني عشر فدَّانًا.
محتوى للمسجلين فقط
8
8 ـ ما السبب الذي جعل الأستاذ يشك في جنسية الكاتب كما تفهم من الموضوع؟
2 درجات
أ ـ أنَّ رأس الكاتب كان يُشبه في شكله رأس الأكراد.
ب ـ أنَّ الكاتب من سكان محافظة البحيرة المشهورة بكثرة المهاجرين.
ج ـ أنَّ آباء الكاتب كانوا ديمقراطيين، ولم يتركوا وراءهم تاريخًا كبيرًا.
د ـ أنَّ الكاتب يشعر وسط زملائه بالغُربة في أخلاقه وعلاقاته معهم.
محتوى للمسجلين فقط
9
9 ـ ما سبب وصف الكاتب لعمِّه ووالده بالشريدين؟
2 درجات
أ ـ لأن الحيَّ الذي نزلَا به يُعدُّ من أسوأ أحياء القاهرة معيشةً.
ب ـ لسكنهما بجانب العمال والصُّنَّاع والباعة الجوَّالين في حيٍّ واحد.
ج ـ لتركهما منزلهما وأراضيهما ونزولهما في حيٍّ سيِّئ لا يعرفان فيه أحدًا.
د ـ لانحدارهما من سلالة كردية غير مصرية، وهو ما جعل معاملة الناس لهما غريبة.
محتوى للمسجلين فقط
10
10ـ على أي شيء يدلُّ قول الكاتب: «لا قريب ولا مأوى» في الفقرة الرابعة؟
1 درجات
أ ـ الوحدة والغربة.
ب ـ الفخر والاعتزاز.
ج ـ الكُره والحقد.
د ـ الاعتماد على النفس.
محتوى للمسجلين فقط
11
11ـ كيف استطاع الشقيقان التكيف مع الأوضاع الاقتصادية في الحي الجديد؟
1 درجات
أ ـ استغلَّ الأخ الأكبر صنعته لكسب المال، وساعده في ذلك أخوه الأصغر.
ب ـ من خلال التكافل الاجتماعي في الحيِّ بين العمال والصُّنَّاع؛ وذلك لشراء بيت جديد والحصول على نفقات إلى أن يجدَا عملًا.
ج ـ اشتغلَا بالتجارة في الحيِّ الجديد، وأكسبهما ذلك الكثير من المال.
د ـ كان أصحاب الطبقات العليا يساعدون السكان الجدد في الحيِّ، فأصابتهما نفحات من أصحاب هذه الطبقات.
محتوى للمسجلين فقط
12
ـ يقول طه حسين في كتاب «الأيام»: «ولكنَّ ذاكرة الأطفال غريبة، أو قُلْ: إن ذاكرة الإنسان غريبة حين تحاول استعراض حوادث الطفولة؛ فهي تتمثَّل بعض هذه الحوادث واضحًا جليًّا، كأن لم يمضِ بينها وبينه من الوقت شيء، ثم يَمَّحِي منها بعضها اﻵخَر، كأن لم يكن بينها وبينه عهد». 12ـ استنتج ما يربط بين موقف كلا الكاتبين من فترة الطفولة من خلال فهمك للفقرة السابقة والفقرة الأولى في الموضوع السابق.
2 درجات
أ ـ اتفقَا في أن الإنسان في الكِبر لا يحتفظ بالأحداث التي مرَّت به في الطفولة، وينسى بمجرَّد تقدُّم العمر؛ وذلك لكثرة ما يمرُّ به من أحداث في حياته.
ب ـ اختلفا؛ فالكاتب تناول تأثير الأحداث في تشكيل الشخصية، أما طه حسين فتناول في كلامه نسيان الإنسان لذكريات الطفولة أو تذكُّره لها.
ج ـ اختلفَا في تأثير الأحداث على الإنسان؛ فالكاتب يراها تغييرًا في طباع الإنسان بالسلب نظرًا للقسوة التي يمرُّ بها، بينما يرى طه حسين أنها تُشكِّل الجانب الإيجابي لدى الإنسان لقدرته على تحويل الصعوبات إلى إيجابيات.
د ـ اتفقَا في أن الأحداث التي تمرُّ بالطفل لا ينساها أبدًا طوال حياته، وفي أنها تساهم في تشكيل أنماط التفكير لديه فيما بعدُ.
محتوى للمسجلين فقط
13
يقول أحمد محرم: إِلَى المَجْدِ إِنَّـا بَنُوهُ الكِرَامْ *** إِلَى المَجْدِ إِنَّـا هُدَاةُ الأُمَمْ نَدِينُ مَدَى الدَّهْرِ بَيْنَ الأَنَامْ *** بِدِينِ المَعَالِي وَدُنْيَا الهِمَمْ أَوَائِـلُـنَا زَلْزَلُوا الرَّاسِياتْ *** أَنَرْقُدُ نَحْنُ مَعَ الرَّاقِدِينْ؟ بِسِرِّ الوُجُودِ وَمَعْنَى الحَيَاةْ *** تَنَزَّلَ فِينَا الكِتَابُ المُبِينْ أَهَابَ الحِمَى بِحُمَاةِ الذِّمَارْ *** فَأَيْنَ اللِّوَاءُ وَأَيْنَ البَطَلْ؟ شَبَابَ البِلَادِ البِدَارَ البِـدَار *** فَإِنَّ الحَيَـاةَ حَــيَاةُ العَمَلْ معنى الذِّمارُ : ما ينبغي حمايته والدفاع عنه، كالأهل والعِرْض معنى البدار : الإسراع إلى العمل . 13ـ استنتج دلالة قول الشاعر: «إنا هداة الأمم» في البيت الأول.
2 درجات
أ ـ الإشارة إلى أن العرب حملوا مشروع هداية البشر دينيا ودنيويا على مدى قرون عديدة.
ب ـ التذكير بأن العرب نشروا الإسلام في ربوع الأرض، وأوصلوا رسالة الهداية الإيمانية للناس.
ج ـ التأكيد على أن العرب وجهوا الأمم للصواب والطريق الصحيح، وكانوا مشعل هداية للعالمين.
د ـ توضيح قيمة الأمة العربية ودورها التاريخي في ريادة الأمم وقيادتها، وتوجيهها نحو ما فيه الخير.
محتوى للمسجلين فقط
14
14ـ ميز - مما يلي- معنى كلمة «الراسيات» الواردة في البيت الثالث.
1 درجات
أ ـ الجبال.
ب ـ السفن.
ج ـ الأبطال.
د ـ الأعداء.
محتوى للمسجلين فقط
15
15ـ استنتج الغرض البلاغي للاستفهام في قول الشاعر في البيت الثالث «أنرقد نحن مع الراقدين؟».
1 درجات
أ ـ الدهشة والإنكار.
ب ـ النفي والاستبعاد.
ج ـ التقرير والتوكيد.
د ـ الإقرار والتعجب.
محتوى للمسجلين فقط
16
16ـ ما العاطفة المسيطرة على الشاعر في الأبيات السابقة؟
2 درجات
أ ـ الحنين إلى ماضي الأمة المجيد، والاعتزاز ببطولات المسلمين الأوائل.
ب ـ التحسر على ما آل إليه حال الأمة، وافتقادها لمن يحميها ويقوم عليها.
ج ـ الغضب من تراخي الشباب عن نصرة وطنهم، والتحسر على بطولات الماضي.
د ـ الفخر بأمجاد أمته العريقة، واستنهاض أبناء الوطن للرقي به.
محتوى للمسجلين فقط
17
17 ـ بين - مما يلي - التعبير الذي يمثل استعارة مكنية.
1 درجات
أ ـ أَوَائِلُنَا زَلْزَلُوا الرَّاسِياتْ.
ب ـ شَبَابَ البِلَادِ البِدَارَ.
ج ـ إِلَى المَجْدِ إِنَّـا بَنُوهُ الكِرَامْ .
د ـ إِنَّ الحَيَاةَ حَيَاةُ العَمَلْ.
محتوى للمسجلين فقط
18
18ـ استنتج المغزى الضمني من قول الشاعر في البيت الثالث: «أوائلنا زلزلوا الراسيات».
2 درجات
أ ـ قوة ملوك مصر القدماء، وقدرتهم على منازلة الأعداء.
ب ـ قوة الوحدة العربية في تلك الفترة، وتحقيق النصر، ورد كل دخيل.
ج ـ قوة المسلمين الأوائل، وقدرتهم على النصر على الأعداء مهما كانت قوتهم.
د ـ شدة الظلم الذي عاشه المسلمون تحت سطوة الاحتلال .
محتوى للمسجلين فقط
19
19 ـ حدد - مما يلي- الحياة التي يريدها الشاعر كما فهمت من الأبيات.
1 درجات
أ ـ السلام مع الأعداء .
ب ـ العمل والكفاح.
ج ـ الحرب الدائمة وعدم الاستسلام .
د ـ الثراء وراحة الأبدان.
محتوى للمسجلين فقط
20
20 ـ استنتج في ضوء فهمك الأبيات سمة من سمات مدرسة الإحياء والبعث من حيث الموضوع.
2 درجات
أ ـ نظرة التشاؤم والحديث عن الموت .
ب ـ التعبير عن ذواتهم أكثر من التعبير عن غيرهم.
ج ـ النزعة الروحية والتطلع للمثل العليا
د ـ ترسيخ الإحساس بتراث الأجداد وماضينا العريق .
محتوى للمسجلين فقط
21
الأدب قال حافظ إبراهيم في رثاء مصطفى كامل : ومات الذي أحيا الشعور وساقه إلى المجد فاستحيا النفوس البواليا. 21ـ يعبر البيت على اهتمام تلاميذ البارودي بنوع من أنواع الشعر أكثروا من تناوله في قصائدهم. حدد هذا النوع .
2 درجات
أ ـ الوطنيات.
ب ـ النقائض.
ج ـ المعارضات.
د ـ المناسبات.
محتوى للمسجلين فقط
22
قال شوقي : أنادي الرسم لو ملك الجوابا وأفديه بدمعي لو أثابا 22ـ يعبر البيت عن مظهر من مظاهر عدم تخلي شعراء الكلاسيكية الجديدة عن القديم كلية ميزه .
1 درجات
أ ـ البدء بالغزل .
ب ـ وصف الأطلال .
ج ـ طغيان المناسبات.
د ـ وحدة الموضوع.
محتوى للمسجلين فقط
23
قال أحمد محرم: هبوا بني الشرق لا نوم ولا لعب **** حتى تعد القوى أو تؤخذ الأهـــــــب ماذا تظنون إلا أن يحاط بـــكم **** فلا يكون لكم منجى ولا مهـــــــــرب 23ـ ميز من خلال فهمك للبيتين دور أحمد محرم في تطوير الشعر وتجديده .
1 درجات
أ ـ طَـوَّع الشعر العربي للقصص التاريخي الحماسي.
ب ـ عدل عن المديح واتجه للتاريخ .
ج ـ اهتم بعلاج مشكلات المجتمع.
د ـ استخدم الشعر الحر.
محتوى للمسجلين فقط
24
ـ يقول المتنبي الشاعر العباسي: إنْ كَـانَ غَـــرَّكُمُ مَـا قَالَ حَاسِدُنا **** فَمَا لِجُرْحٍ إذا أرْضَاكُمُ ألَمُ ويقول الشاعر أحمد شوقي: جَحَدْتُهَا وَكَتَمْتُ السَّهْمَ في كَبِدِي **** جُرْحُ الأحِبَّةِ عِندِي غَيرُ ذِي ألَمِ 24ـ ما قام به شوقي تجاه شعر المتنبي يمثل نمطًا وشكلًا من أشكال الشعر الذي كتب فيه الكلاسيكيون بم يسمى هذا النوع؟ ـ يقول المتنبي الشاعر العباسي: إنْ كَـانَ غَـــرَّكُمُ مَـا قَالَ حَاسِدُنا **** فَمَا لِجُرْحٍ إذا أرْضَاكُمُ ألَمُ ويقول الشاعر أحمد شوقي: جَحَدْتُهَا وَكَتَمْتُ السَّهْمَ في كَبِدِي **** جُرْحُ الأحِبَّةِ عِندِي غَيرُ ذِي ألَمِ 24ـ ما قام به شوقي تجاه شعر المتنبي يمثل نمطًا وشكلًا من أشكال الشعر الذي كتب فيه الكلاسيكيون بم يسمى هذا النوع؟
1 درجات
أ ـ سرقات .
ب ـ معارضات .
ج ـ اقتباسات.
دـ مناسبات .
محتوى للمسجلين فقط
25
يقول حافظ إبراهيم متحدثًا على لسان مصر : أنا إن قـــدَّر الإلــه مماتي *** لاتـرى الشـرق يرفـع الـرأس بعدى ما رمانى رام وراح سلـيمًا *** مــن قـــديـم عــنايــة الله جـــنـدى 25ـ حدد العاطفة المسيطرة على الشاعر في البيتين السابقين .
2 درجات
أ ـ الحزن والأسى .
ب ـ حب الوطن .
ج ـ الإعجاب بالطبيعة .
د ـ اليأس والتشاؤم.
محتوى للمسجلين فقط
26
26ـ بين نوع الصورة البيانية في قول الشاعر " لاترى الشرق يرفع الرأس بعدى " :
1 درجات
أ ـ استعارة مكنية .
ب ـ استعارة تصريحية .
ج ـ تشبيه.
د ـ مجاز مرسل.
محتوى للمسجلين فقط
27
27ـ ميز من خلال البيتين السابقين سمة من سمات مدرسة الإحياء والبعث تحققت فيهما .
1 درجات
أ ـ الاتجاه نحو الطبيعة .
ب ـ استخدام الخيال الكلي.
ج ـ الاهتمام بالحديث من الذات أكثر من الغير.
د ـ الاهتمام بجلال الصياغة وروعة البيان وحلاوة الموسيقا.
محتوى للمسجلين فقط
28
28ـ حدد نوع التجربة التي يعبر عنها البيتان السابقان .
2 درجات
أ ـ عامة .
ب ـ ذاتية .
ج ـ ذاتية تحولت إلى عامة .
د ـ عامة تحولت لذاتية .
محتوى للمسجلين فقط
29
قال الشاعر عن وطنه : وَطـَنِي مَقَـــرّ هَنـَاءتِي *** فِي ظِلِّهِ القَلْبُ اطمـــَأن وأرَاهُ عِــــــــنْدَ كَآَبَـتِي *** أمّاً حَـــــــنُوناً بَلْ أَحَن فَنَسِيْمُهُ يشفي العَلِيْلَ *** وَحُسْنُهُ يُقصِي الحَزن 29 ـ بين الوسيلة التي جاء عليها أسلوب القصر ( أره عند كآبتي أما حنونًا) .
1 درجات
أ ـ التقديم والتأخير
ب ـ تعريف الطرفين .
ج ـ النفي والاستثناء.
د ـ استخدام الجملة الاسمية .
محتوى للمسجلين فقط
30
30ـ بين نوع الصورة البيانية ( أراه أمًا حنونًا) فى البيت الثانى .
1 درجات
أ ـ استعارة مكنية .
ب ـ استعارة تصريحية .
ج ـ كناية .
د ـ تشبيه .
محتوى للمسجلين فقط
31
31ـ استنتج ما يدل عليه تعبير الشاعر ( وَطـَنِي مَقَـــرّ هَنـَاءتِي ) في البيت الأول .
2 درجات
أ ـ يدل على شدة الانتماء .
ب ـ يدل على كثرة التضحيات .
ج ـ تدل على شدة الجفاء..
د ـ تدل على آلام البعد.
محتوى للمسجلين فقط
32
32 - هات من الأبيات ما يدل على أن الوطن هو المكان الذي يشعر فيه الإنسان بالاطمئنان الحقيقي.
2 درجات
أ ـ وَطـَنِي مَقَـــرّ هَنـَاءتِي.
ب ـ فِي ظِلِّهِ القَلْبُ اطمـــَأن.
ج ـ فَنَسِيْمُهُ يشفي العَلِيْلَ .
د ـ حُسْنُهُ يُقصِي الحَزن .
محتوى للمسجلين فقط
33
33ـ ظهر في الأبيات بشكل ظاهر :
1 درجات
أ ـ غلبة الجانب الفكري على العاطفي .
ب ـ غلبة الجانب العاطفي على الفكري .
ج ـ الامتزاج بين الفكر والوجدان .
د ـ افتقاد الأبيات للجانب الفكري والوجداني.
محتوى للمسجلين فقط
34
34 ـ( ينبغي عليكم ألا تتوانوا في أداء واجباتكم وإلا تندموا )بين إعراب الفعلين تتوانوا - تندموا على الترتيب في المقولة السابقة.
1 درجات
أ) مضارع مبني - مضارع مجزوم.
ب) مضارع مجزوم - مضارع مبني.
ج) مضارع منصوب - مضارع مجزوم.
د) مضارع مجزوم - مضارع منصوب.
محتوى للمسجلين فقط
35
35 ـ لم يكن ليألفك السامعون حتى تجعل كلامك وسطًا . حدد الحالة الإعرابية للفعلين : ( ليألفك ـ تجعل)
1 درجات
أ ـ مرفوعان.
ب ـ مرفوع ـ منصوب .
ج ـ منصوب ـ مرفوع.
د ـ منصوبان.
محتوى للمسجلين فقط
36
36 ـ ( على كل عاقل أن يبتعد عمن يضيعون وقته حتى يتمكن من إنجاز عمله على خير وجه ). ميز الموقع الإعرابي لكلمة ( عمل) في التعبير السابق .
1 درجات
أ ـ نعت .
ب ـ حال.
ج ـ مضاف إليه.
د ـ مفعول به.
محتوى للمسجلين فقط
37
37 ـ ( إذا أردت أن تتكلم فاستأذن قبل الحديث ). ميز الحالة الإعرابية للفعل ( تتكلم)
2 درجات
أ ـ مجزوم.
ب ـ مرفوع
ج ـ منصوب
د ـ مبني.
محتوى للمسجلين فقط
38
38 ـ ما كان الحكيم ليترك الفرصة المواتية فينتهزها غيره. ميز الحالة الإعرابية للفعل ( يترك) .
1 درجات
أ ـ منصوب.
ب ـ مرفوع.
ج ـ مجزوم.
د ـ مبني.
محتوى للمسجلين فقط
39
39 ـ ( ما تدخره اليوم ينفعك غدًا ) . ميز مما يلي محل الضميرين ( الهاء والكاف)
1 درجات
أ ـ الأول : نصب والثاني : رفع .
ب ـ كلاهما رفع.
ج ـ كلاهما نصب.
د ـ الأول :رفع والثاني : نصب.
محتوى للمسجلين فقط
40
40 ـ حان موعد الصلاة ولمَّا يؤذن المؤذن. ميز مما يلي إعراب الفعل ( يؤذن)
1 درجات
أ ـ مبني.
ب ـ منصوب
ج ـ مرفوع.
د ـ مجزوم.
محتوى للمسجلين فقط
41
41 ـ ـ «إنِّ ثمة تحديات كبيرة تواجه أمتنا العربية ». ما إعراب «تحديات » في الجملة السابقة؟
1 درجات
أ ـ خبرإن مرفوع .
ب ـ اسم إن منصوب .
ج ـ مضاف إليه مجرور.
د ـ خبر مرفوع .
محتوى للمسجلين فقط
42
أ - (حضارتنا عظيمٌ أثرها) ب- ( حضارتنا أثرها عظيم ). 42-ميز نوع الخبر في الجملتين السابقتين على الترتيب.
1 درجات
(أ) الأولى : مفرد والثانية جملة فعلية .
(ب) الأولى مفرد والثانية جملة اسمية.
(جـ) الأولى جملة اسمية والثانية مفرد.
(د) كلا الجملتين خبرها جملة اسمية .
محتوى للمسجلين فقط
43
43 ـ قال الشاعر : إِنْ كَانَ سَرَّكُم ما قال حاسِدنا ** فما لجرح إذا أرضاكم ألمُ ميز الإعراب الصحيح لما تحته خط .
1 درجات
أ – اسم مجرور بالكسرة .
ب – فاعل مرفوع بالضمة.
ج- اسم كان مرفوع بالضمة.
د – مفعول به منصوب بالفتحة.
محتوى للمسجلين فقط
44
44 ـ قال الشاعر : قد كانَ يخفِي الحُبّ لولا دمعكَ الـ جَارِي وَلَولا قَلْبكَ الخَفَّاق. ـ ميز الإعراب الصحيح لما تحته خط .
1 درجات
أ – نعت مرفوع وعلامة رفعه الضمة.
ب ـ مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة.
ج ـ مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة.
د ـ خبر مرفوع وعلامة رفعه الضمة.
محتوى للمسجلين فقط
45
45ـ (كان الشرح اليوم مفيدا ، فكانت استفادة كل الطلاب ). إعراب ( الشرح ـ استفادة ) بالترتيب: ..
2 درجات
كلاهما اسم كان
فاعل - اسم كان.
كلاهما فاعل
اسم كان - فاعل .
محتوى للمسجلين فقط
46
46-( أبوك الذي يحارب من أجلك يقاوم ظروفًا صعبة ويحرم نفسه ليعطيك ). حدد – مما يلي - الخبر ونوعه في الجملة السابقة :
1 درجات
يحارب- جملة فعلية
يقاوم - جملة فعلية .
يحرم نفسه - جملة فعلية.
خيارمن أجلك - شبه جملة.
محتوى للمسجلين فقط
47
47- يسعى المجتهد لتحقيق هدفه . الإعراب الصحيح ( لتحقيق)
1 درجات
فعل مضارع منصوب .
فعل مارع مجزوم.
اسم مجرور.
فعل مضارع مرفوع .
محتوى للمسجلين فقط
48
48ـ كل الجمل التالية خطأ ما عدا :
1 درجات
من يسعى في عمله فسيرقى في منزلته.
من يسع في عمله فسيرق في منزلته .
من يسع في عمله فسيرقى في منزلته .
من يسعى في عمله يرق في منزلته .
محتوى للمسجلين فقط
49
49- يجب علينا أن نتقن العمل . الموقع الإعرابي للمصدر المؤول.
1 درجات
فاعل .
خبر .
اسم إنّ .
مفعول به .
محتوى للمسجلين فقط
50
50ـ استخدم -مما يلي- التعبير الدال على الشعور بالذل والهوان.
2 درجات
أ ـ أسكرته الهموم.
ب ـ خنقته العبرات.
ج ـ اضطربت خطاه.
د ـ ذاق مرارة الخزي والعار.
محتوى للمسجلين فقط
51
لن تنال النجاح إلا بالعمل .......... عليك ببذل الجهد لتصل إلى ما تتمناه. 51 ـ اختر مما يلي الكلمة المناسبة لوضعها مكان النقط.
2 درجات
أ ـ ومع ذلك .
ب ـ لذا
ج ـ ورغم ذلك .
د ـ من الأفل.
إنهاء وتسليم الإجابة
دعم العملاء
الدعم غير متاح
نعتذر، الدعم المباشر غير متاح حالياً.
ساعات العمل من 9 صباحاً حتى 5 مساءً.
فتح تذكرة دعم